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王大绩老师教作文:小学生写想象作文

王大绩主编

教材教辅 / 中小学教辅 · 12.8万字

化虚为实,化被动为主动,帮助学生消除写作恐惧心理。在引导学生写作的同时,又不扼杀他们与生俱来的大胆想象和夸张比喻。让学生在适当的时刻——轻松的课余、悠闲的饭后或静谧的夜晚,说自己想说的话,再把它变成文字写在纸上。

品牌:同人阁文化

出版社:北京工业大学出版社

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目录

第1章 序 作文要这样写,孩子才不怕

写作几十年,我深深地体会到写作是一项十分复杂而又艰辛的脑力劳动,尤其对于刚刚接触作文的小学生来说,确是一件为难之事。而长期的作文教学也告诉我一个真相,不是学生不会写作文,而是在心理上害怕写作文。

信息如此发达的今天,很多学生交给老师的作文,不是网上搜索来的,就是优秀作文大全里面找来的。甚至有很多老师鼓励学生抄作文,说“不会写,那就抄,抄得多了,词汇量也就累积了,慢慢也就会自己写了”。

这样的情形导致学生厌倦写作文,甚至恐惧写作文的现象普遍存在。其主要根源在于学生写作文的动机主要是升学和完成老师留的作业,其写作热情由此也被扼杀了。

我之前做过作文大赛的评委,发现了一个问题,那就是学生写作水平的提高往往存在一个瓶颈期。在这期间没有任何新的东西灌输到他的脑子里,这是一件很可怕的事,而我们做的这套作文书就是希冀改变这种现状。

因此,要想提高学生的写作能力,不仅要对学生的恐惧心理进行有效的调控,更要改变教师的教学观念。所以,在给学生上第一堂作文课的时候,我让学生去教室外面找一件自己喜欢的东西。一只昆虫,一片树叶,一块泥巴,都可以。

回到教室,按照顺序,学生们都要站起来说一说自己找的这件东西的特征,但不能提这是件什么东西,要尽可能地运用自己的语言来描述这件东西的特点,让大家明白到底是件什么东西。

这是一个非常有趣的实验。在这个实验里,你会惊奇地发现,不少学生都可以把一件东西描述得非常清楚。他们会调动一切感官来和这件东西沟通,去告诉其他人,这东西是什么气味,什么触感,什么形状,等等。

这个实验,解开了有关作文教学的很多疑团。学生们不是不会写,而是不知道如何写,或怎么写比较好。

另外,如何在引导他们写作的同时,又不扼杀他们与生俱来的大胆想象和夸张比喻呢?这也是我一直在思考、一直在解决的问题。

我们编写这套作文书的初衷,就是让学生可以选择在适当的时刻——轻松的课余、悠闲的饭后或静谧的夜晚,说自己想说的话,再把它变成文字写在纸上。这种化虚为实、化被动为主动的写作形式,就是我们帮助学生消除写作恐惧心理的成果,也是与很多学生沟通后得到的启迪。

愿所有打开这套书的小读者,今后不再害怕写作。

王大绩

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